3、实践经验：

在这个案例中，笔者看到将美术馆青少年公共教育与音乐赏析、诗词文学、建筑园林、美学历史，跨界融合的创新课程教育形式的实践意义。即转变单一的、灌输式的讲解授课，积极开展以引导青少年学习艺术鉴赏方法为重点的公共教育活动，探索以多维度解读、互动式参与、沉浸式体验、建构式学习、跨领域交融的跨学科美术馆青少年公共教育方式。

二、“美术进校园、进社区”项目

1、项目简介：

该项目旨在方便不能经常到场馆内参观的青少年和社区居民，欣赏到优质的展览、享受丰富的艺术教育资源。自2013年以来，项目相继走进天津市内六区、西青区、北辰区、滨海新区等地几十所中小学、幼儿园、高校和社区，开展了117场宣讲活动，参与人数超万人。项目依托展览和天津本土文化，以红色经典艺术讲座、传统文化体验课堂等形式开展活动，注重可操作性、直观性和互动性。

2、项目案例及实践方法：

案例：桥梁之美

实施时间：2019年11月14日

课程设计之初，从“九河下梢天津卫”的由来，到海河上一座座壮美的桥梁；从对开式开启的解放桥、升降式开启的海门大桥，到平转式开启的金汤桥，反映出天津是世界开启桥历史上的重要代表。由此确定以“桥梁之美”为主题，结合地方文化特色，讲好天津故事。

活动中，配合ppt和视频讲解，将同学们的视野进一步发散，由北宋画家张择端笔下《清明上河图》中的虹桥，引出课程主角——中国木拱廊桥，运用简单材料，现场演示木拱廊桥的搭建。之后，邀请同学和老师站到“桥”上，测试“桥”的承重能力。搭建实验速度快、效果好，最重要的是能引发学生的惊叹和好奇。实验结束后，同学们分组用小木棒尝试搭建迷你版的木拱廊桥，在动手体验和探索发现中，潜移默化的实现知识的迁移与转化。

3、实践经验：

该案例曾在天津中小学美术课堂、美术馆夏令营中实施，并在2020年“行走的美术馆”项目中，带进甘肃大山中的贫困小学，课程效果同样十分突出，具有非常好的可重复性、传播性和适应性。小专题的课程形式，内容精炼简要，符合青少年的学习需求，不仅激发了同学们对于家乡和传统文化的了解和热爱，更与学校美术课程教学关联，帮助学生构建对事物新的认知，激发学生求知、体验、交流的兴趣和热情。

三、“美术冬、夏令营”项目

1、项目简介：

它是专门为丰富少年儿童的寒、暑假生活打造的假期美术课堂。每期一个主题，帮助同学们在5-7个全天的冬夏令营期间，通过参观学习、集中授课、动手创作、总结反思等环节，系统学习一种美术类型，相当于“美术体验”的增强版。项目自2013年创办至今，相继举办了书法、国画、剪纸、年俗文化、掐丝珐琅彩画、连环画、油画、绘瓷等十余个主题的17期23场活动，近千名少年儿童参与其中。

2、项目案例及实践方法：

案例：童心童画——第五届连环画主题夏令营

实施时间：2017年7月10日-7月16日

夏令营从阅读连环画开始，认识这种艺术形式，依托同期举办的“中国美术馆馆藏连环画原作精品展”和“天津连环画邀请展”，学习连环画的绘制方法，最终由每人独立创作一本属于自己的连环画小书。同时开展“手艺传习课”，体验手工扎染、绘制青花瓷盘、制作风筝、绘画京剧脸谱、剪纸等传统技艺。

除了参观、上课和动手制作，活动中还特别设计了团队拓展游戏、课间操等环节，在学习知识的同时锻炼身体、培养合作意识。最后一天的闭营仪式上，同学们分享创作故事和所学所感，老师们为大家制作活动回顾视频，布置展示空间。活动现场温馨而感动，成为许多孩子童年记忆中的珍贵片段。